Programacion por competencias primaria
Plan de estudios basado en competencias
Una competencia básica es un concepto que forma parte de un conjunto global de habilidades aprendidas desarrolladas a través de experiencias intelectuales, personales, sociales y emocionales. A lo largo de toda la vida, las facetas de estas experiencias están interrelacionadas y actúan como base del aprendizaje.
Así, las competencias básicas se desarrollan cuando un individuo se involucra en habilidades particulares que apoyan los currículos educativos. El desarrollo efectivo y el aprendizaje continuo deben contar con la participación tanto del alumno como de las personas que lo apoyan.
Los acontecimientos que suceden a lo largo de la vida pueden ayudar a los alumnos a tomar las experiencias que han adquirido a través de la comunicación para comprender y desarrollar su identidad. Esto les permite tomar lo que entienden de situaciones anteriores y aplicarlo para resolver nuevos problemas. A través de este proceso, pueden encontrar un propósito y sentirse realizados.
Los más hábiles utilizarán las técnicas aprendidas para comunicarse eficazmente en función de con quién estén interactuando; sin embargo, cuanta más comunicación, más aprendizaje entre ellos y el objeto u objetos de la interacción.
¿Qué es un programa de aprendizaje basado en competencias?
El enfoque de la educación basada en competencias (CBE) permite a los estudiantes avanzar en función de su capacidad para dominar una habilidad o competencia a su propio ritmo, independientemente del entorno. Este método se adapta a las diferentes capacidades de aprendizaje y puede dar lugar a resultados más eficientes para los estudiantes.
¿Qué es la competencia de nivel primario?
El concepto de educación primaria basada en las competencias
En general, el término competencia significa un requisito estandarizado para que un individuo realice correctamente un trabajo específico. De ahí que la competencia educativa pretenda la consecución de capacidades especiales del ser humano.
¿Cuáles son las 3 características clave del aprendizaje basado en competencias?
El concepto de aprendizaje basado en competencias se centra en 3 características clave: centrado en el alumno, diferenciación y resultados del aprendizaje.
Ejemplos de aprendizaje basado en competencias
El aprendizaje basado en competencias comienza con la identificación de competencias o habilidades específicas, y permite a los alumnos desarrollar el dominio de cada competencia o habilidad a su propio ritmo, normalmente trabajando con un tutor. Los alumnos pueden desarrollar sólo las competencias o habilidades que consideren necesarias (por las que, cada vez más, pueden recibir una "insignia" o algún tipo de reconocimiento validado), o pueden combinar todo un conjunto de competencias en una cualificación completa, como un certificado, un diploma o, cada vez más, un título completo.
Los alumnos trabajan individualmente, normalmente en línea, y no en grupos. Si los alumnos pueden demostrar que ya dominan una competencia o habilidad concreta, mediante un examen o alguna forma de evaluación del aprendizaje previo, se les puede permitir pasar al siguiente nivel de competencia sin tener que repetir un curso de estudio prescrito para la competencia anterior. El aprendizaje basado en competencias intenta romper con el modelo de aula regular, en el que los alumnos estudian la misma materia al mismo ritmo en una cohorte de compañeros.
Aprendizaje basado en competencias pdf
La enseñanza primaria basada en las competencias es una iniciativa importante para garantizar la calidad de los resultados de los alumnos. Es uno de los principales esfuerzos educativos para lograr la Educación para Todos (EPT) y garantizar la calidad de la educación a todos los alumnos, ya que esta educación basada en competencias se centra en el aspecto cualitativo de los resultados del aprendizaje de los alumnos. Este documento de síntesis sobre políticas va a destacar algunas cuestiones relativas a los resultados de calidad en respuesta a la educación primaria basada en competencias.
El resultado de calidad refleja el logro de diversas habilidades por parte de los alumnos. Incluye lo que los niños saben y pueden hacer, así como las actitudes y expectativas que tienen de sí mismos y de su sociedad. El resultado de calidad se centra en los logros de los alumnos en alfabetización y aritmética, habilidades para la vida, resultados en materia de salud, etcétera. También hace hincapié en el uso de la evaluación formativa. (UNICEF 2000)
Por lo tanto, este currículo de educación primaria basado en competencias (definido en la nota final 1) se reflejaría en todas las esferas de las actividades de educación primaria, por ejemplo, el desarrollo de libros de texto, la formación de profesores y el proceso de evaluación. Es importante determinar qué competencias adquirirá un alumno en cada curso, así como una vez finalizada la educación primaria. Por lo tanto, para aplicar el currículo de educación primaria basado en competencias, los contenidos se centrarán en las competencias de cada grado. Además, los resultados del aprendizaje de los alumnos se evaluarán en función del logro de las competencias. Por lo tanto, es esencial que los profesores estén preparados para ello y que el programa de formación previa y en servicio se diseñe en consecuencia. Esto añadiría algunos aspectos cualitativos al actual sistema de formación, ya que ahora los resultados del aprendizaje están bien definidos y los profesores tendrían un objetivo de enseñanza más concreto para la práctica en el aula.
Estrategias de aprendizaje basadas en las competencias
La educación basada en competencias (EBC) es un enfoque educativo impactante y relativamente nuevo. Supone un cambio de paradigma, pasando de una educación basada en el tiempo a otra basada en el rendimiento. El paso a la EBC es un gran cambio que requiere compromiso, colaboración, coordinación y recursos a distintos niveles (Walton & Ryerse, 2021). En este artículo, discuto los requisitos para una implementación exitosa de CBE. El debate se desarrolla del siguiente modo:
La formación del profesorado es una de las principales fuerzas para el éxito de la implantación de la EBC. Los profesores necesitan desarrollar habilidades para evaluar a los estudiantes y personalizar las experiencias de aprendizaje en consecuencia. Deben comprender plenamente el proceso de EBC, los métodos de personalización de las experiencias de aprendizaje, la evaluación basada en el dominio y el importante papel de la tecnología en la personalización del aprendizaje. Sin una formación del profesorado de alta calidad, el programa CBE no funcionaría correctamente. Dado que el momento de la formación del profesorado es crucial, el sistema escolar y la dirección del centro deberían organizarla antes de implantar la EBC. Los profesores deben comprender las diferencias entre la educación tradicional (ET) y la EBC a la hora de definir los mapas de competencias, el objetivo de la evaluación, el ritmo de aprendizaje, la calificación y la promoción. También deben comprender el papel de la evaluación en la personalización de la enseñanza, así como los enfoques, estrategias y tareas de evaluación que deben utilizarse para que los alumnos demuestren su dominio. Es esencial que todos los profesores sepan cómo evaluar los intereses, los estilos de aprendizaje, los puntos fuertes y los puntos débiles de cada alumno (Raudys, 2021). En resumen, establecer un ecosistema CBE requiere:
