Programacion didactica informatica secundaria
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En la última década, en diversos países del mundo se está desarrollando la enseñanza de habilidades de pensamiento computacional en la educación obligatoria, lo cual constituye una decisión estratégica para el desarrollo tecnológico y para la adquisición de competencias del siglo XXI. En este mundo que avanza rápidamente, los profesionales de la educación se ven sometidos a nuevas exigencias durante el ejercicio de la docencia, lo que ha provocado que las instituciones formadoras analicen permanentemente su quehacer académico, para realizar los ajustes necesarios en sus programas de formación docente para responder a las nuevas demandas (Coppelli, 2018).
En este contexto, surgen interrogantes; ¿Será necesario incluir la enseñanza del pensamiento computacional como asignatura obligatoria? Segundo, ¿Desde qué curso debería incorporarse, cuántas horas semanales serían necesarias? ¿O sería mejor incorporarlo como eje de desarrollo en asignaturas ya existentes, como la educación tecnológica? Incluso surge la pregunta de si ¿será necesario incorporarlo de forma transversal, en todas las asignaturas? Luego viene un segundo grupo de preguntas: En cuanto a los docentes, ¿existen profesores preparados para enseñar pensamiento computacional, existen estrategias didácticas orientadas a ello, y también se han desarrollado instrumentos de evaluación para medir los logros en cada nivel educativo? Todas estas preguntas y muchas otras pueden surgir al tratar el tema de la enseñanza del pensamiento computacional y la enseñanza de estas habilidades en el sistema educativo.
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El Programa Didáctico en Dietética (DPD) es un paso inicial obligatorio en la educación y formación de los profesionales de la dietética. Los dietistas son los profesionales de la salud que traducen la ciencia y el arte de la nutrición y la alimentación al servicio de las personas. Pueden hacerlo mejor si están bien asentados en sus conocimientos básicos y en el desarrollo de sus habilidades. El DPD tiene por objeto proporcionar esta base firme y preparar al estudiante para la entrada en el segundo requisito educativo - el de la experiencia práctica supervisada. El programa didáctico en dietética bien diseñado proporcionará cursos y experiencias educativas en las ciencias básicas de biología, química, bioquímica, fisiología y microbiología, ciencias de la nutrición - incluyendo nutrición básica, ciencia de los alimentos, nutrición clínica, nutrición avanzada y el proceso de atención nutricional, así como las ciencias sociales, como la sociología y la psicología, y la gestión de recursos.
Los graduados del Programa DPD completarán con éxito el Consejo de Acreditación para la Educación en Nutrición y Dietética (ACEND)-Conocimientos Básicos Requeridos y competencias. Los graduados del Programa DPD son elegibles para solicitar y, una vez aceptados, entrar en un Programa de Práctica Supervisada en Dietética (también conocido como Prácticas de Dietética o DI). Completar un DI conduce a la elegibilidad para tomar el examen para obtener el estado de Dietista Nutricionista Registrado (RDN).
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ResumenEste artículo describe cómo el modelado asistido por ordenador en la enseñanza de la física puede ayudar a acentuar la estructura conceptual de un dominio físico, a examinar fenómenos más complejos y realistas, y a avanzar en la orientación del estudiante de la enseñanza de la física. Varios ejemplos de cursos de física de secundaria en los que se trabaja con el sistema de modelado Stella muestran cómo puede materializarse este potencial didáctico en el aula. Se evalúan los efectos del modelado asistido por ordenador sobre la reflexión física y el desarrollo de la competencia física.Palabras claveEste trabajo se basa en la investigación y desarrollo "ordenadores en la enseñanza de la Física", financiado por el Ministerio Federal de Educación alemán y el Senador de Educación, Ciencias y Artes del Estado de Bremen.El autor desea agradecer a Thomas Bethge y Horst Becker sus ideas y contribuciones a este trabajo.
Educación STEM integradora de Festo
La contratación de estudiantes de posgrado se realiza por concurso. La nota media global de tres/cuatro años de la licenciatura y un expediente personal, para los candidatos licenciados en Matemáticas, Informática, Matemáticas Computacionales, Física Matemática o Informática Económica y, respectivamente, la nota de una prueba escrita (véanse aquí los planes de estudios) y un expediente personal, para los candidatos ajenos a las áreas mencionadas.
Enseñanza de las matemáticas modernas y realización de diversos programas y métodos de formación; elaboración y evaluación de métodos y libros de texto para la enseñanza primaria y secundaria inferior; planificación y evaluación de procesos de enseñanza/aprendizaje, así como en métodos de investigación aplicados a las matemáticas modernas.
Se apoya a los estudiantes de máster en el desarrollo de habilidades de investigación, con el objetivo de aumentar su inquietud por la documentación y el trabajo de investigación. Asimismo, se desarrollan habilidades docentes. Se fomenta la transferencia bilateral de información e ideas entre profesores y estudiantes de máster.
